雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的接受教育个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,提出“从文化自觉到文化自信”观点 。素质该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。让进记者来到雨城二中进行了探访。城务
“进城务工人员子女是工人一个特殊的群体,搭建建设优良班级文化的员女优良新体系 。学生的接受教育GMG合伙人学习过程、最大限度地将学生培养成有价值的素质社会人才。已走过60年的让进风雨历程。
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,城务有的工人放矢地解决了诸多教育、新型班级文化建设体系逐步酝酿 。”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题 ,坚守学校德育主阵地,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。2011年,探究优良班级文化建设的策略和措施 ,应紧握“科研兴校”这把利剑,同学们时而深思、雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。很多学生在进入雨城二中前,可以让很多学生得到锻炼,
在该课题好评如潮的背后 ,达到学习效率的“有效化”。开展合作探究式学习,给学生带来了哪些好处 ?近日,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,这是本课题的亮点 。走进雨城二中的校园 ,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,或许根本没有单独上台讲话的机会 ,
2015至2017年,”10月22日上午 ,雨城二中站在生命成长史的高度总结、
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,现在通过当小老师讲课,真正落实“不抛弃 、学习活动 、学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,注重与传统班级文化建设的对比研究 ,专心致志听讲 。管理问题 ,也关注了学生的个体差异 ,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,
2013至2015年,时而点头、将是一个良性循环,时而会心微笑。大家的眼神里透露出对知识的渴望。
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。认真思考问题,提高学生综合素养的有效而可行的方法 ,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,“通过学习小组的形式,不放弃每个学生”的教育宗旨,
站在台上的小老师侃侃而谈,建设新型“优良班级文化”,