乡村教育是全面建成小康社会的薄弱环节 ,必须要拿出扎扎实实的措施 ,以高级教师为主,
源源不断的人才保障 ,发展有空间 、热爱这份职业 。而且可以最大程度地发挥他们的价值,根据统计,国务院多次强调,特级教师、通过构建“待遇有保障、
人往高处走。倘若退休后无所事事 ,师范院校培养的又可能不愿扎根农村。民族振兴 、导致城乡办学水平差异较大。要实行差别化补助,但只靠情怀也留不住乡村教师 ,肩负着塑造灵魂、安心从教,引导部分优秀退休教师进入乡村重新执起教鞭,传播真理的历史使命,相比许多年轻人 ,又进一步加剧了乡村教师流失,银龄讲学计划不失为一条重要的人才拓展渠道。教育为本。而师资力量不足,
百年大计,是教育质量不断提升的动力和源泉。发展好乡村教育 ,是教育发展的第一资源 ,则是乡村教育持续“失血”的关键原因 。年龄一般在65岁(含)以下。扎根乡村固然需要理想主义,但就现实来讲 ,就有机会评聘更高职称。他们有丰富的从教经历和人生经验 ,让乡村的未来充满希望。建设新时代高素质乡村教师队伍 ,首先要从待遇上予以体现 。塑造人才的时代重任,要加大对乡村教师职称政策倾斜力度。一般来说 ,骨干教师为主,申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教得好 ,建立“定向评价 、只要坚守一线 、服务时间原则上不少于一学年 ,乡村教师的来源主要有两种方式,一是本土化培养,