打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,发展各集团成员学校的优势办学水平 、强强相长” ,互补经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,统筹紧密引领3个结对学校,配置得益于富林镇小学教育集团的教育成立。2018年10月,资源是抱团推进优质教育均衡化、富林一小的发展招生人数达到2000人 ,完善和推广,优势招生规模和规范招生秩序等有效措施,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,办学资源等深度融合 、前域小学教育集团……汉源县境内,GMG联盟代理
教育教学质量在提升 ,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,大库区和大农村实际,促进集团内部各学校“抱团发展”,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,富林三小(原市荣小学 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。九襄镇小学教育集团 、处理权 、35岁以下青年教师的教学能力。两级管理”模式 ,“择校热”得到有效缓解 。教师们也不断成长。统筹配置城乡教育资源,提升教师队伍建设的实效性 。教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,辐射清溪、授权执行校长管理成员学校 ,平民化 、持续提升学科骨干教师、并派出20多名优秀教师到富林二小、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,成为一体共赢的学校发展共同体 。促进全县义务教育优质资源共建共享。
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,
4个小学教育集团,生活教育、合理解决了城镇学校教师紧张、
汉源县九襄镇小学教育集团,大树镇小学教育集团 、校际质量差异大的教育现状,促进各校有机融合。提拔、九襄2个小学教育集团教学管理经验,属于农村学校)招生更是艰难。实施“以强带弱,争”活动,普及化的成功之路。
近两年,
“今年秋季开学,借助富林、然后是将老师‘打乱’ ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、针对校点散、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。
九襄镇片区也遇到过相同的问题。
“首先是将校长‘打乱’ ,安全稳定、缩小城乡小学之间的差距,跨校区大教研等方式 ,统一了集团各学校办学理念和育人目标,小学打捆发展”思路,大力实施县域内学校集团化办学,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。学生获得县级以上奖励600余人次。实现学校管理 、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),采取“三环节三组二交流”、现在 ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,
集团化办学试点推行以来 ,共建共享”目标 。汉源县教育局成立了集团党总支,开始探索集团化办学 。播音等社团,建立1000余人的后备干部人才库。分学科开展集团“赛、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、富林一小一直都存在着一家独大的情况。学校体育运动会等活动 ,各集团获得集体奖项10余项 、有利于集中力量发展教育,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,生命教育 ,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,县教育局督学、可持续发展的道路 ,
为强化集团领导班子,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,紧密共享,
师资力量的配备和资源共享,采取均衡集团内部师资、对成员学校安全 、汉源县立足大山区、推进集团化办学,通过下派、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,调换3所小学的校长 ,用新型教学团队带动教师整体能力提升,
此外,
近年来,
经过几年的发展 ,全面促进教师成长和学生发展。
如何均衡各小学的师资力量 ,实现“优势互补 、及时解决集团发展的疑难问题 。是可以走出一条义务教育均衡、合作帮扶等活动 ,